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教育质量年度报告
1.学校情况
1.1365bet扑克网。湘潭就业职校创办于2002年，是由教育局审批并备案集学历教育和培训于一体的学校。学校占地面积4500㎡，建筑面积7955㎡，固定资产总值368万元。学校自开办以来积极探索符合职教规律、富有职教特色的人才培养模式，教学质量稳步提高，就业渠道畅通可靠，社会声誉不断上升。2005—2014年连续十年被评为“湘潭市职成教育综合评估先进单位”，是全市唯一一所连续获此殊荣的民办职业学校。2014年4月被评为“湘潭市民办教育规范办学先进单位”；2012年12月我校被立项为“湖南省骨干民办学校建设单位”，2015年5月成功通过“湖南省骨干民办职业学校”验收。2016年获得湖南省民办教育优质资源奖励。
1.2 学生情况。2016年春季招生248人，其中二年级在校243人，三年级在校173人，总计664人。2016年毕业生178人，毕业率100%，本地就业率达99.5%以上。
1.3教师队伍。目前学校教师队伍由24名专任教师、5名兼职教师和2名外聘教师组成，专任教师比例达77.4%。
在编教师现状：
1、学历结构：研究生以上学历1人，本科学历21人，专科7人，专科以下2人，本科学历比例达70.9%；
2、职称结构：工程师、技师职称14人，中级职称7人，初级职称10，新入校、没晋职称5人。
3、年龄结构：30岁以下5人，30-40岁4人，40-50岁17人，50岁以上5人；
4、教师分布：文化课教师9人，专业课教师16人，实训教师6人；
5、双师型教师：学校拥有双师型教师19人，双师型比例达61.3%。
学校非常重视教师培训，制定了专业教师培训计划，文化课教师进修计划，设立了师资培训专业经费。2016年在教师工作任务繁重的情况下，学校校委会决定继续派老师赴高校、企业带薪学习：6月份阳意清老师、陈芙蓉老师赴东莞飞鸿电子科技有限公司脱产学习4个月，李允老师赴惠州浩吉达电子科技有限公司脱产学习3个月。在教师下企业学习的同时，校内教务科组织教师每月进行业务学习，目前年轻教师全部采用多媒体等现代化手段进行教学，多媒体使用率达95%以上。
1.4设施设备。学校建有实训车间5个，分别为焊工实训车间，面积42㎡；钳工实训车间，面积96㎡ ；车工实训车间，面积54㎡；数控实训车间，面积35㎡；汽修实训车间，面积38㎡。多媒体教室10间，教室总面积580㎡；计算机机房1间，面积45㎡，教学电脑75台。
学校设备总价值248.8万元，生均教学仪器设备值3747.38元；实训工位 260个，生均实训工位0.39个。学校纸质图书2058册，电子图书1649册。
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指标项目 |
14-15学年度 |
15-16学年度 |
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生均实训工位 |
1.02 |
1.06 |
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生均教学仪器设备值（元/生） |
3226.92 |
3747.38 |
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百名学生教学计算机（台） |
10 |
11.3 |
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新增教学仪器设备所占比例（%） |
8.62 |
13.89 |
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生均图书（册/生） |
5.18 |
5.58 |
学校积极改善办学条件。2016年学校对校园网络进行全面升级，带宽增至100兆，到达教室的网速平均达20兆，极大的提高了网络速度。2016年9月学校新建一间可视频多媒体办公室，添置交互式电子白板，增强了多媒体教学资源。2016年10月焊接实训室添置了气保焊2台，电切割机1台；钳工实训室更新了12台虎钳，积极改善学校整体办学条件。
2.学生发展
2.1学生素质。学校坚持“育人为先、德育为本”，寓教于活动中。管理封而不闭、闭中求活、活而不乱、管而有序、行之有效，如开学初学校学生科组织学生进行《就业职校日常行为管理规范》闭卷考试，让学生知悉基本的行为规范，在引领自己的日常行动；学校安全常规检查常态化，一日一检，逐日登记；学校德育形成了一整套体系。学生思品考核达标率为99%，文化课合格率96.7%，专业技能考试合格率100%，体质测评合格率98.8%，毕业率100%。在2016年市技能竞赛中我校共计34位学生参加比赛，17人获奖，获奖率50%。
2.2在校体验。学校注重内涵建设，注重培养学生的综合素质，每周举行不同主题的演讲。通过各种活动既锻炼了学生的能力又陶冶了学生的情操。学校不定期组织主题班会、篮球赛、歌咏比赛、趣味运动会等各种活动，丰富学生的课余生活，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，增强学生的自信，促进了学生社会主义核心价值观的形成。
学校期末向学生发放调查问卷，针对学生理论学习、专业学习、实习实训、校园生活、校园安全以及毕业生对学校的满意进行专项调查，2016年度各项满意率均超98.6%，其中实习实训满意度达100%。
2.3资助情况。根据国家《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》，学校制定了《中职学生资助工作办法》以及《国家助学金管理及发放实施细则》等一系列文件，确保国家免学费及助学金发放准确和及时。2016年，我校免学费学生664人，其中一年级248人，二年级243人，三年级173人，总计免学费金额1593600元。2016年，学校累计发放助学金374000元，其中一年级93人，二年级94人。同时学校根据每位学生的实际情况，对家庭困难的学生进行资助，2016年我校共计资助学生101人，资助金额达115780元，资助学生比例15.9%。
2.4就业质量。学校安置有特色：“职业教育就是就业教育”。我校办学不以赢利为目的，专业定位清晰，构建了“校企联合、订单培训”的招生、就业新模式。先后与三一重工、中联重科、新联汽配等大企名厂签订了“培训—实习—就业”协议。2016年上半年成功对口安置中联班、三一班等学生180余人，本地就业率100%，对口就业率达95%，稳固达98%；学校按厂方要求及就业准入制度从2006至2016年已向协议厂家输送机械专业毕业生1700多人。2016年下半年进一步加强校企深度合作，除继续输送了合作办学班50人进三一重工、中联重科；31人进入中铁五新工作；另有52人进入新联汽配工作。学生试用期后月薪一般在4000-6000元，有的甚至超万元。学校为学生的实习、就业提供了可靠保障。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整。我校坚持“特色立校”，特色专业能充分体现学校办学定位，我校不断提高硬件设施的档次，强化专业内涵建设，制定了切实计划并执行，进一步体现我校机械制造技术专业的课程特色、教学特色和人才特色等特色优势。
2016年我校机械制造技术专业成功通过省特色专业验收。同年，我校被选为焊接技术现代学徒制试点学校，推进了我校特色专业的建设。
3.2教育教学改革。
1、课程建设：根据学校专业的开设及教育教学的要求，我校课程设置如下表：
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各专业课程设置 | ||||||||
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课程结构 |
课程名称 |
开设学期 |
适用专业 | |||||
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一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 | |||
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文化课 |
德育 |
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所有专业 |
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语文 |
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所有专业 | |
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数学 |
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所有专业 | |
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英语 |
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所有专业 | |
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计算机基础 |
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所有专业 | |
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体育 |
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所有专业 | |
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音乐 |
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所有专业 | |
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就业指导 |
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毕业班 | |
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机械班 核心专业课程 |
钳工工艺学 |
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所有机械专业 |
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焊工工艺学 |
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所有机械专业 | |
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车工工艺学 |
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所有机械专业 | |
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机械基础 |
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所有机械专业 | |
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机械制图 |
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所有机械专业 | |
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CAD |
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所有机械专业 | |
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电工入门 |
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所有机械专业 | |
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金属材料与热处理 |
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所有机械专业 | |
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公差配合 |
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所有机械专业 | |
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汽车概论 |
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汽修专业 | |
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发动机 |
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汽修专业 | |
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底盘构造与维修 |
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汽修专业 | |
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数控工艺学 |
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数控专业 | |
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CAM |
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数控专业 | |
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数控编程 |
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数控专业 | |
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电商班 核心课程 |
电子商务概论 |
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电商专业 |
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PS |
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电商专业 | |
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CDR |
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电商专业 | |
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色彩构成 |
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电商专业 | |
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FLASH |
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电商专业 | |
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网络营销及案例分析 |
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电商专业 | |
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计算机基础 |
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电商专业 | |
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摄影入门 |
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电商专业 | |
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实训课程 |
钳工实训 |
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所有机械专业 |
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焊工实训 |
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所有机械专业 | |
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车工实训 |
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所有机械专业 | |
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数控实训 |
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数控专业 | |
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汽修实训 |
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汽修专业 | |
2、实践教学：学校从订单培训入手抓专业设置，对接市场和产业，按厂方要求开设相应的专业和课程，理论、实践课时比例达到3：7，每天保证3个机械专业班同时实训。学校共有8个校外实训基地：三一重工、中联重科、新联汽配、博世汽修、中铁五局、大众汽车、湘粮机械、深圳柯达。
3、信息化教学：学校建成了有100M主干和10M到桌面的校园网,所有教师在职教新干线开设了个人空间，建立徐柏林、肖潜等名师个人世界大学城空间，充实网络信息教学。教学管理、学生管理、后勤管理等均采用信息化管理。在2016年湘潭市信息化说课比赛中有刘洁等4人获二等奖，肖潜等3人获三等奖。
4、教学资源建设：对照课程标准，学校组织修订了《零件的车削加工》、《零件的钳工加工》、《车工操作》、《钳工制作》等4本校本教材，编写了《焊工操作》和《机械制图》等2本校本教材。
3.3 教师培养培训。
1、教师培训：兴校之举在于教师，学校重视教师培训与提升，积极参加市、省、国家级培训，2016年学校派出赵玉林、肖潜参加了省级培训，并顺利结业，徐柏林、刘洁参加了市局组织的教师培训。
2、教学团队建设：职校最缺的是“双师型”的专业教师；存在大学毕业生有理论无实践：工厂师傅有实操经验却不会理论教学：我校不计薪酬，组建一支素质优良、结构合理的专业教师队伍。花高薪从大型厂矿企业如江南、江麓、电机聘请从事过培训工作又有实践经验的高工担任教学工作。学校还组织全体教师参加了市教育局和市教科院举办“中职信息化教学培训班”。专业老师每年赴企业对岗培训2-3个月，极大地提升了专业技能水平。坚持待遇留人、情感留人，工作十年以上的老员工占到85%，在民办校中是唯一的，保证了学校各项制度的整体性和延续性。
3、双师型队伍建设：2016年新增骨干教师3人、现场专家1人、双师型教师3人；专兼教师比例达到7:3，双师型专业教师比例达到90%。同时资助1名教师到高校进修，学历达到本科水平。
3.4 规范管理情况。学校注重教学常规管理，有管理制度、有专人负责，对教师的教学工作有明确要求。教务科随机抽查教师的备课、课堂教学、实习实训、作业批改、学业考评等情况，并及时总结、通报、提升。坚持巡课、听课制度，集体听课及讲评。
每星期固定星期一召开教学例会，定期集体备课、集体听课及讲评、教研活动、业务学习、教师学生家长座谈会、教学讲评等。学员档案资料齐全，学员学籍档案健全，且分类整理归档；有招生录取花名册，分班学生名册，学生就业、学生基本情况统计资料齐全。
所有分科分学期任课教师制定授课计划，学校有统一的教学计划本和统一规定格式的电子教案教学设计。所有课时有备课，且90%以上是详案，备课质量高。课堂教学强调时效，注重“三维目标”的达成，鼓励创新，教学思想性、科学性、针对性和实用性较强。
3.5 德育工作情况。安全无小事，德育工作求精细：学校坚持“育人为先、德育为本”，把德育教育、能力培养寓各种活动之中，管理封而不闭、闭中求活、活而不乱、管而有序、行之有效。而对生源来源广泛，且是非观不明难于管理的特点，特别注重加强入学教育：如每年开学初，由学生科举行大集会组织全体学生学习《就业职校学生日常行为规范》，各班利用班会课、自习课等要求学生熟记。
根据中等职业学校德育课程设置，学校开设了4门德育课《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《政治经济与社会》、《培育与践行社会主义核心价值观》等。
为进一步推进德育工作的开展，学校每个月举行能够体现中职学生德育素养的主题演讲，帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时积极参加市局每年组织的《文明风采活动》，锻炼学生的综合素质，展现学生的精神风貌。
3.6党建情况。我校认真贯彻落实中组部、教育部《关于加强中小学校党的建设工作的意见》情况，在山鸡党委的正确领导下，紧紧围绕“两学一做”教育活动，全面推进我校党组织建设，进一步提高党建工作水平，不断增强党组织的凝聚力、战斗力和影响力，加强党风廉政建设。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果。完善“校企一体、产教并举”的校企合作长效机制，通过建设不断完善董事会职能，主动对接长株潭地区机械制造产业，合作企业达到8家以上，完善校企合作运行机制，在董事会的统筹下，聘请行业企业专家参与专业建设，提升教学车间的生产能力和经营水平，整合校企教学资源，为地方经济建设发展提供人力支撑。
如焊接专业原来以手工电弧焊为主，后来根据三一重工、中联重科的岗位需求调整以气保焊为主，并按厂方要求确定教学内容。培养出来的学生普遍动手能力强，也取得了很好的效果。
建立了教师校企互派制度。学校每年选派4名专业教师到企业生产实践2个月，并从企业遴选4名专业技术人员来校兼职任教。提高了专业教师的实践能力和企业专家的教学能力。
4.2 学生实习情况。
多年以来，我校一直实行“培训—实习—就业”一体化，与三一重工、中联重科、中铁五局、新联汽配、博世汽修等多家企业建立了长期人才培养关系或签订了实习合作协议。2016年上半年，学校输送了180余人进三一重工、新联汽配、上海大众长沙分公司、深圳柯达等合作企业进行顶岗实行，下半年学校又安排了80多名学生到新联汽配有限公司对口顶岗实习对接工作岗位，实训课时充足，培养出来的学生动手能力强，得到了厂方的高度肯定。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养。
1、专业人才培养:学校采取“专业+车间+项目”的人才培养模式，充分发挥专业建设指导委员会功能，每年深入合作企业进行市场调研，对接现代企业岗位需求，及时修订人才培养方案。机械制造技术专业人才订单培养比例逐年增加，至2016年，订单培养比例达72%。
2、职业培训：学校以省级特色专业为平台，面向城乡、社区、企业开展农村劳动力转移培训、职工就业和再就业培训。三年中，年培训人次6000以上，为推动大众创业、万众创新做出了贡献。
3、学历教育：2016，学校共培养机械加工技术技能型人才264人，有效缓解了当地工业园区“用工难”的问题。
5.2技术服务。学校以教学车间和合作企业为依托，以本地中小型企业为主要对象，与天易工业园、九华工业园、江麓机器集团有限公司等企业建立了长期的机械零部件加工业务关系。开展技术推广和服务，技术推广应用项目每年4项以上，三年来教学车间创收近140余万元。
5.3社会公益事业。学校积极参与湘潭县省文明城市创建活动，组织学生深入社区开展“创建文明县城”问卷调查，设计宣传图片、文明言行标志，优化校园人文环境和周边环境。
学校以稳健的教学质量、可靠的就业安置赢得了学生、家长及社会的一致好评，社会声誉不断上升。
6.举办者履责
6.1经费。2016年省特色专业项目专项拨款20万元，经费投入与使用情况如下表：
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省级财 政指标（万元） |
实际到 位经费 （万元） |
实际支出（万元） |
备注 | |||||
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小计 |
其 中 | |||||||
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实训 设备 |
教学资源 |
教师 培养 |
校企合作 |
内涵 建设 | ||||
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20 |
20 |
20 |
12 |
2 |
1 |
2 |
3 |
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学校为加强基础建设，自行投入11.2万元，使用情况如下表：
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学校自 筹预算 投入 （万元） |
实际 投入 （万元） |
实际支出（万元） |
备注 | |||||
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小计 |
其 中 | |||||||
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实训设备 |
教学资源 |
教师 培养 |
校企 合作 |
基础 建设 |
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10 |
11.2 |
11.2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
5.2 |
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6.2政策措施。学校全面审订了教师教学常规、学生学习常规、教学组织工作常规、教务行政工作常规、实训实习常规，编制了《教学常规管理手册》，教师实行依章施教，学校治理能力进一步提升。建立教学考核制度：学校成立了以教学副校长徐柏林为组长的教学质量考核领导小组，开发了公平公证的网络在线考核平台，学生也可实时给任课教师提意见和建议，该平台于2016年正式施行，通过科学严谨的教学质量考核，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论。教务科制定了《教师教育教学考核办法》，由教研室负责牵头，组织落实评价工作，并指定专人操作，取得了较好的效果。
7.特色创新。
学校目标明确，根据实际情况办学定位为“小而精”，办好一所学校，办精一个专业。经过数十年的发展，我校的机械制造技术专业在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、课程体系改革、教学资源建设、教师团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面初见成效。2016年成为市“焊接专业现代学徒制试点创新项目”试点单位。下面是该项目的简要汇报。
7.1焊接技术现代学徒制试点实践过程
1、培养焊接技术专业人才
焊接专业培养适应社会经济发展需要的，掌握基本的焊接理论知识，初步具有选择焊接材料和制定焊接工艺的能；，熟练掌握操作、保养焊接设备的能力和焊接质量控制方法；基础扎实、实践能力强，面向生产第一线的能够操作焊接和气割设备、进行金属工件的焊接或切割成型的高素质技能型专门人才。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。通过现代学徒制培养，使学生既具有较高职业技能和职业精神，同时具有高度的社会责任感、创业精神、实践能力。
① 努力完善校内工学交替、校外顶岗实习运行机制，重点推进“专业+车间+项目”人才培养模式，生产性实训比例达实践教学总课时60%。“双证书”获得率保持90%以上；建立多元教育教学评价机制，促进学生职业道德、职业技能、学习能力和综合素质的整体提高。
② 以岗位需求为培养目标，以职业标准为课程标准，以工作过程为教学导向，课堂教学依托专业教室实行模拟教学或理实一体，校内实训依托教学车间实行工学交替，校外实训依托学习岗位实行现代学徒制。充分发挥专业建设指导委员会功能，每年深入合作企业进行市场调研，校企双方共同修订人才培养方案。订单培养比例逐年增加，至2016年，订单培养比例达70%以上；每年校企之间交流人员达12人次以上。完善制图、钳工、焊接、机加工、计算机辅助设计等专业教室，相应课程采用模拟教学或理实一体教学。完善数控模拟室，利用职教新干线，实施并推进空间教学。
2、制定联合招生招工方式
专业设置要按照“对接产业办专业、满足产业发展的需要”，积极开展校企合作，先后与中铁五新重工、湘潭三峰数控等企业开展了“订单培养”、“企业顶岗实训”等联合培养模式。走“校企融合、共育共管”深层次办学的人才培养模式，后续要建立与企业的联合招生、招工模式的试点改革，调研企业对中等职业院校毕业生所需的知识、能力与素养的要求，采用对接岗位的考试、面试的准入机制。实现“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。
3、制定焊接专业教学方案
现代学徒制教学方案的制订，先由老师制订教学方案并提出申请，再由老师所在部门审核，教学管理部门审批，报分管教学的副校长审批，完成以后再与企业协商具体事宜。教学方案制订的内容包括在学校、企业的学习内容，学生学习笔记与学习完成以后的总结；对教师的考核以及企业师傅的考核等。
4、开发焊接专业课程体系
课程是现代学徒制实施的重要抓手，是联接学校教师和企业师傅的纽带，指引着人才培养的方向。焊接技术专业课程体系紧跟现在职业教育发展理念，根据职业岗位所需的知识、能力、素质要求，结合国家职业标准，充分考虑学生职业生涯发展的需要，拟定专业人才培养方案。以职业岗位和职业能力为主线，与三一集团、三峰数控、中铁五新重工等企业共同开发基于工作过程、任务驱动的课程等适合现代学徒制教学的校本教材；形成以模块化、任务驱动、项目化的职业岗位的实践教学方法，实施“三证书”制度。
5、合理安排专业教学过程
在教学安排上，基础训练在学校完成；对于专业性、综合性实训教学则在企业中完成，确保实践教学课时占50%以上，学生的学习过程与学习评价采用“双导师”负责制。在基础训练学习阶段，安排理实一体严格的考核模式，对于通过考核的学生，则安排后续企业学习；在企业学习过程由校内教师与企业师傅共同对学生的学习效果进行评价。
6、完善相关标准和制度
在校企合作的基础上，建立《现代学徒制校企战略协作协议》、《现代学徒制校外教学运行与过程考核管理办法》、《现代学徒制校企合作实训基地协议》、《现代学徒制教师、师傅津贴暂行规定》等各项管理制度，做好相关标准与制度建设。
7、获取专业技能证书
现代学徒制在教学运行管理过程中，实行“三证书”制度，即：毕业证书、职业资格证书（中级工）、素质证书（学校与企业共同认可）。
8.主要问题和改进措施
据2014年度全国职业教育与成人教育工作会议精神及2014.5.2国务院《关于加快现代职业教育的决定》提出：“推动公办与民办职业教育共同发展”，职业教育的发展必将迎来新一轮发展机遇。作为民办校地位、资金与政策的支持不可与公办校相提并论，但具有体制灵活的优点。为此必须以改革的思路、创新的观点办好职业教育，如今的职校不是多建几栋房，多征几亩地，场面大自然有人来，很多公办职校也步履艰难。必须办学与育人定位要精确，办出特色，以就业为导向，走内涵发展之路。我校也由过去关注学生数量增长的粗放式向追求办学品质精致化发展，注重内涵、提升质量，将学校做精、做强。我们的培养方向应该是既具有文化知识、又具有技术技能的应用型、技能型人才，而非简单的穿蓝色工作服的劳动者。为此必须要有符合需求的专业、课程、教材才能实现人才质量的提高。我校在办学模式、培养模式、课程模式、教学模式、评价模式、管理模式等方面已初有建树，将继续努力探讨并践行。目前存在主要问题：
1、公办与民办在法律地位上平等，在办学过程中，深切感受到实质上并不平等。如本地民办职校实行市、县两级领导体制，业务在市，其他在县，但县内诸如土地、财税等政策可操作性不强。如：我校为解决场地“瓶颈”问题，征地申请报告于2014.3.28已报呈县政府，结果却如泥牛入海，政府可能从经济角度考虑留地出售效益更好，用于办学难以效果立显。我校地处县城，面向农村，“办好一所学校、造福一方百姓”，尽管早就纳入县级发展规划，但这个问题一直未能得到妥善解决。
2、需进一步加强民办校师资队伍建设：教师素质直接关系到办学质量。民办校师资职称评定一直是个难题。其实要的只是一个名分，并未要政府出钱。听说广东民办教师可由政府支付部分工资，暂时感觉天方夜谭。当地人社部门能否设立民办教育教师人事代理中心并制定相关管理措施，解决其资质及职称问题；另希望教育主管部门可通过培训学习方式提高民办校管理者和教师队伍的整体水平。已申请评定，名份有了之后，有何保护权益的措施？
总之，在2016年里，就业职校还稳健、还能勇立潮头，源于我们职教人对职业教育始终热爱和敬业。坚持良心办学、诚信办学，不以赢利为目的，办学所得，舍得投入，办学至今未领取任何回报，没有任何抽取或挪用办学经费的行为，为办专业创品牌甚至连每年上海农商行租金70多万元也用于学校建设（见年度财务审计报告），自觉对得起学生和家长，对得起企业和社会！就业职校十五年，坚持规范办学，注重内涵，以自身优质服务和管理感染学生、以切实的教学质量和真正稳妥有效的就业渠道吸引学生，发展是稳健的，办学已形成特色。至于存在的办学主体多元化问题终将解决；土地问题不是我学校能解决；教师的职称、归属问题必须有人社部门的通力合作。虽说现在是“义务教育一枝独秀、学前教育异军突起、培训机构五花八门、职业教育江河日下”，办学历经了高峰与低迷，但奠定了良好的办学基础，特色更鲜明。今后，我校将秉持精品专业、精品学校本色，在基础建设、专业课程设置、校企合作等方面继续坚持创新办学、特色办学、示范引领、再创佳绩。同时恳请领导一如既往给予支持！
以上汇报不当之处，敬请批评、指正！
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二〇一七年三月
